Wie kam das Verteidigungsministerium in das Klassenzimmer meines Kindes?

Kinder in Kabinen
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Bildung ist eine Schlüsselhochburg der Technokratie, die sie in menschliche Konditionierung und psychologische Manipulation verwandelt hat. Darüber hinaus dreht sich in der Ausbildung alles um die Daten, die von jedem Schüler gesammelt, verarbeitet und analysiert werden. Siehe auch meinen 2005-Artikel, Global Schooling: Die Entführung der amerikanischen Bildung  TN Editor

Sie können nicht vollständig nachvollziehen, was mit Future Ready School Redesign, 1: 1-Geräteprogrammen, eingebetteten Assessments, Gamification, Klassenverwaltungs-Apps und dem Drang, den Unterricht durch Online-Kurse zu ergänzen, bis Sie die Rolle der Bundesregierung verstehen und das Verteidigungsministerium haben insbesondere dazu beigetragen, uns dorthin zu bringen, wo wir heute sind.

In 1999 unterschrieb Präsident Bill Clinton, als Cloud-basiertes Computing auf den Markt kam Executive Order 13111 und schuf die Advanced Distributed Learning Initiative oder ADL.

Abschnitt 5 dieses Auftrags eingerichtet “Der Beratende Ausschuss für die Ausweitung der AusbildungsmöglichkeitenDen Präsidenten darüber zu beraten, was zu tun ist, um technologiebasierte Bildung für das GESAMTE Land Wirklichkeit werden zu lassen. Ziel war es, nicht nur Technologien für das „lebenslange Lernen“ zu priorisieren, sondern auch den Schwerpunkt auf die Entwicklung des Humankapitals zu legen und damit die Bildung an die Bedürfnisse von Industrie und Wirtschaft zu binden.

Vertreter von Cisco Systems und Jobs for the Future leiteten gemeinsam den Ausschuss. Andere am Tisch waren die E-Learning-Branche, Kreditfinanzierer, Bildungstestunternehmen, Personalmanager, Arbeitsmarktanalysten, Universitäten, Community Colleges, Handelskammern, Stadtverwaltungen und ein Futurist. George Bush bezog Clintons Arbeit in ein Executive Order 13218Die 21st Jahrhundert Work Force Initiative, im folgenden Jahr geben die Bemühungen eine parteiübergreifende Gütesiegel. Die Obama - Regierung setzte diesen Drang zum Online - Lernen in der EU fort Nationaler Breitbandplan, die ein ganzes Kapitel über digitale Bildung sowie über eine Vielzahl von 21 enthieltst Jahrhundert Schule Neugestaltungsbemühungen mögen In Verbindung gebracht, Zukunftsfähig Schulen und Digitales Versprechen.

ADL begann als elektronisches Klassenzimmer für die Nationalgarde und später erweitert, um das gesamte Verteidigungsministerium zu dienen. In 1998 hat die Regierung beschlossen, es für ALLE Schulungen für Bundesangestellte zu verwenden. Indem die Regierung ihren Einfluss auf die Vergabe von Aufträgen auf Bundesebene wirksam einsetzte, setzte sie sich erfolgreich für Standards ein, die eine weite Verbreitung der Cloud-basierten Unterrichtstechnologie ermöglichten.

Als das Verteidigungsministerium Mitte der neunziger Jahre an E-Learning für das Militär arbeitete, stellte das Bildungsministerium die des Landes zusammen erster pädagogischer Technologieplan, die in 1996 abgeschlossen wurde. Eine enorme Infusion von Bundesmitteln wurde an Schulen verteilt, um den Erwerb von Technologie und den Ausbau des Internetzugangs zu unterstützen. Die FCC's E-Rate Programm wurde in diesem Jahr gegründet.

Gleichzeitig IMS Global begann die Einführung von E-Learning-Systemen voranzutreiben. Diese gemeinnützige Organisation begann als Handelsgruppe für Hochschulbildung und ist nun vorbei 150 beitragende MitgliederDazu gehören IBM, Microsoft, Oracle und Pearson sowie Hunderte von verbundenen Unternehmen und Institutionen, die Open-Source-Spezifikationen verwenden. Die Gates Foundation ist ein Platin-Sponsor von vier großen IMS Global-Initiativen.

Über zwanzig Jahre lang teilten sich die Mitglieder von IMS Global Forschung und Ressourcen und bauten eine Branche auf, die jetzt einen Wert von 255 Mrd. USD pro Jahr aufweist. Wenn Sie sich also immer noch fragen, warum sie menschlichen Lehrern keine Bildung zurückgeben, müssen Sie sich einfach die vielen politisch verbundenen Interessen ansehen, die darauf abzielen, dass digitale Bildung zum neuen Paradigma wird.

IMS Global und ADL haben sich zusammengeschlossen gemeinsame Standards für die Metadaten- und Inhaltsverpackung von sogenannten Lernobjekten zu etablieren. In der Welt des 21st Jahrhunderts erwarten die Bildungsreformer, dass sich die Schule hauptsächlich mit Kindern befasst, die mit ihnen interagieren Online-Lernobjekte- Eine Playlist-Schulung, die auf Ihren bisherigen Leistungsalgorithmen basiert, liefert das, was Sie als Nächstes wissen müssen. Für Leute wie Reed Hastings, Jeff Bezos, oder Mark ZuckerbergEine solche Ausbildung, in der die Schüler zuvor festgelegte Inhalte konsumieren, scheint die ultimative Effizienz zu haben. Gamifizierte Erfahrungen und Online-Simulationen werden durch entwickelt ADL und DARPA bietet in Partnerschaft mit vielen Universitäten und gemeinnützigen Organisationen auch eine Struktur, um die Soft Skills und Kompetenzen der Studenten zu erfassen gestalten ihr Verhalten.

Das erste Produkt, das ADL und IMS Global vorstellten, hieß SCORM oder Referenzmodell für gemeinsam genutzte Inhaltsobjekte. SCORM stellte Wege zur Verfügung, über die die einzelnen Teile des E-Learning-Inhalts zu einem bestimmten Lernmanagementsystem gelangen, z Dreambox, zugegriffen von einem bestimmten Studenten. Es wurden Elemente wie Kursabschluss, angezeigte Seiten und Testergebnisse nachverfolgt.

Mit 2008 bestand der Wunsch, die Interaktion eines Schülers mit Geräten AUSSERHALB von festen Lernmanagementsystemen zu verfolgen. Neue Geräte und Spiele funktionierten im SCORM-Framework oft nicht. Ed-Tech-Befürworter wollten, dass die Schüler auf neue Weise mit Online-Inhalten interagieren können, damit sie Interaktionen aufzeichnen können, die auf mobilen Plattformen stattfinden, direkt über die Browsersuche oder über Sensoren für das Internet der Dinge.

ADL hat eine neue Spezifikation in Auftrag gegeben, mit der Aktivitätsströme bei der Interaktion von Schülern mit Online-Medien verfolgt werden können. Das Ergebnis war xAPI oder Tin Can API, die in 2011 debütierte. Jetzt Alle Arten von Daten können überwacht, nachverfolgt und in Datenspeichern abgelegt werden oder lernen Plattenläden. LRS Sie können Informationen darüber speichern, welche Videos Sie angesehen haben, welche Online-Tests Sie durchgeführt haben und welche Ergebnisse Sie erzielt haben, welche Websites Sie besucht haben, welche Bücher Sie gekauft haben, welche Spiele Sie gespielt haben, welche Artikel Sie gelesen oder kommentiert haben. Es kann auch Daten erfassen, die über Sensoren erfasst werden. RFID Chips und biometrische Monitore. LRS sammeln Daten über alle Arten von sogenannten "informellen" Lernerfahrungen. Die MacArthur Foundation hat beträchtliche Forschungsgelder für digitales Medienlernen (oder DML) in informellen Settings für Jugendliche.

Mit der Entwicklung von xAPI könnte die Vision von Ed Reform 2.0, "jederzeit und an jedem Ort" zu lernen und dort zu lernen, wo menschliche Lehrer und Schulgebäude nicht mehr benötigt werden, schneller vonstatten gehen. IMS Global unterstützt jetzt Mozilla's Open Badge Initiative. xAPI-Metadaten könnten eventuell mit Ausweisprogrammen und kombiniert werden Blockchain / Bitcoin Technologie zur Erstellung von E-Portfolios (Online-Anmeldeinformationssysteme). Und sollten automatische Systeme zur Überprüfung von Zugangsdaten und zur Zahlung von Zahlungen im Mikrobereich zum Tragen kommen, könnte ein virtuelles Brieftaschen-Gutscheinsystem die ohnehin prekäre Finanzierung des öffentlichen Bildungswesens zerstören.

Die Advanced Distributed Learning Initiative spielt eine wichtige Rolle bei der Entwicklung von mobilen, spielbasierten und virtuelle Lernumgebungen. Sie betreiben auch umfangreiche Forschung und Entwicklung im Online-Bereich. “persönliche LernassistentenUnd mit dem Ziel, digital zu gestalten persönliche Nachhilfelehrer für uns alle. Ihre Forschung wird in vier Kooperativen Laboratorien oder Co-Labors durchgeführt, die sich in befinden Madison, WisconsinAlexandria, Virginia; Memphis, Tennessee;; und Orlando, Florida. Jedes Labor unterstützt Partnerschaften mit privaten Interessen und Hochschulen.

Das Wisconsin Co-Lab arbeitet speziell an akademischen Projekten, von denen viele die Virtuelle Schule in Florida Mit wem haben sie eine langjährige Beziehung. Das Der Schwerpunkt von co-lab liegt auf der kompetenzbasierten Ausbildung. Sie haben sich mit der Abteilung für Pädagogische Psychologie an der Universität von Wisconsin Madison zusammengetan, um etwas zu schaffen pädagogische Spielplattformen und pflegen Sie über 60 andere Partnerschaften, um spielbasierte Online-Anleitungen zu recherchieren und zu verfeinern. Ein weiterer Schwerpunkt lag auf der Entwicklung MASLO oder "Mobiler Zugriff auf zusätzliche Lernobjekte", der durch die xAPI-Technologie aktiviert wird. Das Tennessee Co-Labor hat Forschung auf einem gemacht intelligentes NachhilfesystemDas erkennt sogar menschliche Emotionen in der Person, die ein bestimmtes Gerät benutzt, und versucht, negativen Emotionen entgegenzuwirken.

DARPA, die Agentur für fortgeschrittene Verteidigungsforschungsprojekte, ist auch im Bereich der Entwicklung von Spielsimulationen und intelligenten Nachhilfesystemen tätig. Sie arbeiten eng mit dem Büro der Marine zusammen. Ihr "BeteiligenDas Programm wurde 2012 ins Leben gerufen und durch Partnerschaften mit Carnegie Mellon, Texas A & M, UCLA und der Universität von Denver wurden zahlreiche Spiele für K12-Studenten entwickelt Alternativer Realitätsunterricht "Unser Raum" in virtuellen Umgebungen. In die Spiele wurde eine Anleitung für soziales emotionales Lernen eingebaut. Ihr Vollspektrum-Lernen Ziel des Projekts ist es, eine Online-Plattform zu schaffen, auf der die Schülerinnen und Schüler überwacht und ihre Stärken und Schwächen ermittelt sowie die Erfahrungen anhand der generierten Daten adaptiv überarbeitet werden können.

Die Ankunft von ADL veränderte die öffentliche Bildung grundlegend. Es ist kein Zufall, dass das zerstörerische Gesetz „Kein Kind zurückgelassen“ im Jahr nach seiner Gründung in das Gesetz aufgenommen wurde. In den nächsten fünfzehn Jahren gab die Ausbildung dank der Unterstützung durch beide Parteien nach und nach den Weg für Schulungen, Kreativität für die Einhaltung von Vorschriften, Serendipity für Standards und die menschliche Verbindung zur digitalen Isolation. Als der Lehrplan immer enger wurde und standardisierte Testergebnisse und Kompetenznachweise hervorhob, wurde die Ausbildung zu einer ausgehöhlten Aufgabe, etwas konnte digitalisiert und an Unternehmen ausgelagert werden.

Datengetriebene, auf Standards basierende Taktiken wurden absichtlich eingesetzt, um den sehr menschlichen Prozess des Lehrens und Lernens zu regulieren. Während des ersten Jahrzehnts von ADL galt es, Technologie und Internet in die Schulen zu bringen. Sobald diese Infrastruktur vorhanden war, konnten sie sich auf die Umstrukturierung des Lehrplans konzentrieren, um die bildschirmbasierte Bildung zentral zu machen und den Lehrer in eine Nebenrolle am Rande zu drängen.

Gemeinsame Kernstaatsstandards waren ein großer Teil dieses Prozesses. Die National Governor's Association und der Council of Chief State School Officers haben die Standards im Jahr 2009 erstellt. Nicht so viele Menschen wissen über die Gemeinsame Standards für Bildungsdaten das wurden zur gleichen Zeit gegründet. CEDS ermöglichte die Erfassung und Weitergabe großer Datenmengen in verschiedenen Sektoren von Pre-K bis Community College.

Der Registry lernen ist ein weiteres wichtiges Puzzleteil. Es wurde in 2011 als eine Partnerschaft zwischen dem US - Bildungsministerium und der Verteidigungsministerium. Es ist ein Open-Source-Vertriebsnetz von Lernressourcen, das Metadaten und Paradaten enthält. Es ist wichtig zu verstehen, dass Lernobjekte auf viele Arten markiert werden können, einschließlich des Hinzufügens von Tags für eine Vielzahl von Standards. Selbst wenn wir die Common Core State Standards loswerden, würde dies die Einführung des adaptiven digitalen Lehrplans nicht unbedingt verlangsamen.

Neben Metadaten, dh Daten, die einzelne Bildungsressourcen beschreiben, werden vom Learning Registry auch Daten erfasst Para-Daten durch die Verwendung von Emittern, die in Klassenzimmern auf Smartboards montiert werden können.

Paradaten beschreiben wie Online-Lernressourcen werden verwendet:

  • Wer macht die Suche?
  • Welche Schüler sind mit der Person, die die Suche durchführt, im Raum?
  • Eine Historie der durchgeführten Suchen
  • Was wird angezeigt, heruntergeladen und geteilt?
  • Was ist bevorzugt oder eingebettet?
  • An welchen Standards ist der ausgewählte Inhalt ausgerichtet?
  • Welche Tags wurden zum Inhalt hinzugefügt?
  • Wie wird es in den Lehrplan aufgenommen?
  • In welcher Klasse wird es verwendet?
  • Wo wird es eingesetzt?
  • Was ist das Publikum für den Artikel?
  • Was ist die Anweisungseinstellung.
  • Was ist das Erfahrungsniveau der Klasse und des Lehrers?

Die Geräte in den Klassenzimmern unserer Kinder sind größtenteils vorhanden, da in den letzten fünfzehn Jahren in einer Reihe von Regierungsrichtlinien Technologien Vorrang vor menschlichen Pädagogen haben. Diese Geräte beobachten uns genauso wie wir sie beobachten. Und wir sollten uns darüber im Klaren sein, dass viele der verwendeten Programme direkte Ergebnisse der Arbeit des Verteidigungsministeriums in Washington sind Partnerschaft mit privaten Interessen und Hochschulen. Technologie kann für immer genutzt werden, aber nicht, wenn sie in unseren Klassenzimmern einen bedingungslosen Ausweis erhält. Erleuchten Sie die Überwachung von Bildungseinrichtungen. Fragen stellen. Mit anderen reden und organisieren!

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CAWS

Aus diesem Grund „spenden“ Bill Gates & Zuckerburg weiterhin Computer und Schulungen an Schulen im ganzen Land. Erinnern Sie sich an die „kostenlosen“ Laptops mit den Kameras, die die Familien ausspioniert haben? Ein weiterer Teil der Finanzierungsanforderungen für Common Core war, dass die Schule dem Militär die SS-Nummer und die Kontaktinformationen Ihres Kindes zur Verfügung stellte, damit es vor dem Abschluss angefragt werden konnte. OPTISCHER AUSGANG!